Познавательные барьеры в обучении, их выявление и преодоление

📘 В монографии излагается предложенная и отработанная авторами методика выявления познавательных барьеров, связанных с третьей составляющей педагогической триады «как учить, чему учить, как учиться». Следствием указанных барьеров существуют не только закономерности понимания учебного материала, но и закономерности его непонимания. Использование предлагаемой методики предполагает выполнение трех последовательных этапов. Первый этап осуществляется методом опроса на основании тестовых заданий. На втором этапе собранная информация подвергается систематизации и группировке по основным признака сходства. На третьем этапе проводится обработка экспериментальных данных методами математической статистики путем оценки тесноты связи признаков сходства с помощью коэффициентов взаимной сопряженности Чупрова. Отработанная методика позволила выявить наиболее характерные познавательные барьеры. На этом основании разработан оптимальный учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания», который рассматривается как средство преодоления (нивелирования) барьеров, присущих студентам вузов.