Самоотношение медиков в зависимости от психосоматического статуса

📗 Для людей медициснкой специальности высокий уровень личностной зрелости и самоактуализации, психическое здоровье являются не только профессионально значимыми характеристиками, но и основными факторами, определяющими эффективность работы. Студенты-медики и преподаватели медицинского ВУЗа находятся по разные стороны процесса обучения, отличаются друг от друга разным соматическим и психологическим статусом, в процессе обучения в ВУЗе и далее в процессе профессионализации происходит непрерывное формирование характерологических черт, личностных качеств, отношения к себе и окружающим. Некорректное самоотношение преподавателя отражается как в зеркале в формирующемся сознании студентов. В следствии чего у студента это "зеркало" переносится вовнутрь, отображая личность как во внешнем (физическое самоотображение), так и во внутреннем плане; функция самовыражения и самореализации; функция сохранения внутренней стабильности и концептуальности "Я"; функция психологической защиты; функция интрокоммуникации. Из чего следует, что для воспитания здоровых врачей прежде всего необходимо профилактировать нездоровье у профессорско-преподавательского состава медицинских вузов.