Моделирование компетентности учителя, работающего с детьми с ОВЗ

📒 Монография содержит подходы к пониманию сущности, исследованию содержания и структуры, и видов профессиональной компетентности учителя. Подробно рассматриваются концепции ведущих исследователей к определению понятия «компетентность учителя». В работе затрагивается вопрос компетентностного подхода в образовании. Приводится феноменология понятия «ключевые компетенции» в подходах разных авторов. Представлено акмеологическое содержание аутопсихологической и коммуникативной компетентностей учителя. Представлены авторские концепции моделей профессиональной компетентности педагога Н.В.Кузьминой, А.К.Марковой, Л.М.Митиной, Л.И.Мищенко, Модель Совета Европы, Модель Джона Равенна. Показано, что авторские концепции имеют существенные отличия. Монография содержит модель профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми, имеющими ОВЗ. Вторая глава монографии посвящена моделированию процесса развития профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми с ОВЗ; теоретическому обоснованию методологических оснований, принципов разработки концептуальной и структурно-функциональной моделей развития профессиональной компетентности педагога.