Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1
Поделись книгой!
Где найти книгу?
📒 Учебник является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова), соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы.
Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования.
Каждый параграф имеет следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка.
Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта.
Помимо структурных компонентов каждый параграф учебника включает систему упражнений по развитию связной письменной речи. Кроме того, в параграфе имеется немало упражнений на развитие устной речи. Это задания по анализу значений слова, наблюдению над речевыми особенностями пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов (без термина), анализу вариантов построения высказываний с репликами и правил их оформления, подбору или выбору из заданных заголовков к тексту наиболее удачного и т.п.
В упражнениях учебника 3-го класса находит свое логическое продолжение линия работы с текстом, начатая еще во 2-м классе: вводится понятие части текста, отрабатывается составление плана текста, предлагаются творческие работы различного характера, сочинения, изложения.
От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике.
В этом учебнике отражена главная задача курса 3-го класса – распространение общего орфографического правила на проверку орфограмм в приставках, суффиксах и окончаниях. Сначала учащиеся осваивают проверку по сильной позиции в приставках и суффиксах, в дальнейшем переходят к изучению правописания падежных окончаний (1-е полугодие), а затем и личных (2-е полугодие). Для этого в учебнике предлагается целая система упражнений, нацеленных на поэтапное практическое освоение третьеклассниками проверки орфограмм в окончаниях. Для завершения формирования у всех орфографического действия в учебнике 3-го кл...
Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования.
Каждый параграф имеет следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка.
Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта.
Помимо структурных компонентов каждый параграф учебника включает систему упражнений по развитию связной письменной речи. Кроме того, в параграфе имеется немало упражнений на развитие устной речи. Это задания по анализу значений слова, наблюдению над речевыми особенностями пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов (без термина), анализу вариантов построения высказываний с репликами и правил их оформления, подбору или выбору из заданных заголовков к тексту наиболее удачного и т.п.
В упражнениях учебника 3-го класса находит свое логическое продолжение линия работы с текстом, начатая еще во 2-м классе: вводится понятие части текста, отрабатывается составление плана текста, предлагаются творческие работы различного характера, сочинения, изложения.
От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике.
В этом учебнике отражена главная задача курса 3-го класса – распространение общего орфографического правила на проверку орфограмм в приставках, суффиксах и окончаниях. Сначала учащиеся осваивают проверку по сильной позиции в приставках и суффиксах, в дальнейшем переходят к изучению правописания падежных окончаний (1-е полугодие), а затем и личных (2-е полугодие). Для этого в учебнике предлагается целая система упражнений, нацеленных на поэтапное практическое освоение третьеклассниками проверки орфограмм в окончаниях. Для завершения формирования у всех орфографического действия в учебнике 3-го кл...
Мнения