Подготовка учителя физики

📓 Представлен теоретический анализ состояния методической подготовки студентов к организации учебно-воспитательного процесса по физике в условиях перехода к личностно-ориентированному образованию. Предложена модель изучения школьного курса физики как деятельности, субъектом которой является учащийся. Предложено решение проблемы разрыва теории и практики обучения путем реализации задачного подхода: 1) при постановке целей подготовки в виде системы независимых типовых задач организации учебно-воспитательного процесса по физике, решению которых целесообразно обучать студентов; 2) при описании содержания в виде системы «метод решения профессиональной задачи - знания-ориентиры для каждого действия»; 3) в модульной структуре подготовки (каждый модуль посвящен отдельной профессиональной задаче). Модель методики формирования профессиональной деятельности построена на основе теории поэтапного формирования умственных действий, что обеспечивает освоение студентами способов деятельности, образцов которой не было в их практике. Работа представляет интерес для преподавателей-методистов вузов, педагогов, занимающихся вопросами дидактики средней и высшей школы.